Контакты:

1.         Цели  освоения учебной дисциплины

Целями освоения дисциплины «Основы педагогического мастерства» является формирование у студентов целостного представления о смысле и назначении профессиональной деятельности педагога, психолого-педагогическом содержании категорий: «педагогическая культура», «педагогическое мастерство», «педагогическая технология»; формирование навыков самовоспитания, саморегуляции, саморазвития профессионально-значимых качеств личности.

Достижение этой цели предполагает решение ряда задач.

 

Задачи дисциплины:

1.Обеспечение знание структурных элементов педагогического мастерства и их содержание;

2.Развитие знаний по технологии организации педагогического взаимодействия;

3.Овладение способами стимулирования активной познавательной деятельности;

4.Овладение способами управления учебно-воспитательной деятельности студентов;

5.Формирование личностной педагогической культуры;

6.Приобретение навыка рефлексии собственной деятельности, развитие критического мышления.

 

2.         Место учебной дисциплины  в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Основы педагогического мастерства» в соответствии с ФГОС ВО относится к блоку «Вариативная часть. Дисциплины по выбору» и изучается в 6 семестре на 3 курсе.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики».

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (утв. Приказом Минобрнауки РФ № 1426 от 04. декабря 2015 г.) и учебным планом по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» профилю «Физическая культура», утвержденного ректором СВГУ 11.11.2016 г.

 

3.         Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Основы педагогического мастерства».

 

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные понятия, сущность и содержание учебной дисциплины;

- элементы педагогического мастерства и их характеристики;

- гуманистическую сущность педагогического мастерства;

- значение педагогической техники в деятельности педагога;

- пути становления, совершенствования педагогического мастерства в процессе профессионального самовоспитания.

Уметь:

- уметь проводить теоретический анализ психолого-педагогической литературы;

- использовать в образовательном процессе ресурсы других учебных предметов;

- характеризовать компоненты педагогического мастерства, устанавливать их взаимосвязь;

- применять различные методы для изучения индивидуально-типологических особенностей своей личности;

- анализировать собственное поведение, отрицательные качества с целью самовоспитания и саморазвития;

- управлять своим психическим состоянием разнообразными способами.

Владеть навыками:

- регуляции своего настроения, эмоций, техники речи, голоса, интонации;

- самовоспитания и саморазвития своей личности, контроля и самоконтроля;

- оценки процесса и результата своей деятельности;

- применение разнообразных методик саморазвития, саморегуляции и самовоспитания.

Дисциплина «Основы педагогического мастерства» способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» профилю «Физическая культура»:

а) общекультурные (ОК)

ОК-8 – готовностью поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность;

 

б) общепрофессиональные (ОПК)

ОПК-1 – готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

ОПК-2 – способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся;

 

в) профессиональные (ПК)

ПК-1 – готовностью реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

ПК-2 – способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики;

ПК-4 – способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета;

ПК-5 – способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся;

ПК-6 – готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса;

ПК-7 – способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности.