История образования и педагогической мысли

 Б1.О.11.02  История образования и педагогической мысли

Б1.О.11.02  История образования и педагогической мысли - это отрасль педагогической науки, изучающая развитие образовательной практики и педагогического знания в истории человечества. Данная учебная дисциплина интегрирует в себе данные истории, философии, культурологии и социологии. Благодаря этому историко-педагогический процесс рассматривается в нем как составная часть историко-культурного процесса.

В структуре историко-педагогического процесса, охватывающего развитие педагогической мысли и образовательной практики соответственно выделяются и две предметные зоны, которыми являются зарубежная и российская цивилизации с учетом принципов  цивилизационного подхода и научного историзма.  Каждая из них как область изучения обладает относительной самостоятельностью, но в своей сути они едины, ибо педагогическое знание – это одна из форм духовно-практического освоения мира, а практика образования – есть исток и сфера материализации педагогических идей. Синтез знаний, получаемых студентами в каждой из этих предметных зон в ходе изучения курса, позволяет им воссоздать в своем сознании целостную картину историко-педагогического процесса и раскрыть закономерности его развития.

Изучая учебную дисциплину Б1.О.11.02 История образования и педагогической мысли, студенты овладевают знаниями и умениями необходимыми для их самоопределения в многообразии образовательных теорий и практических наработок, она расширяет общий кругозор, способствует формированию научного мировоззрения, пробуждению интереса к историко-педагогическому наследию и потребности в его изучении, способствует формированию аналитического мышления, взглядов и убеждений. Освоение наследия прошлого расширяет научный кругозор, повышает педагогическую культуру, содействует развитию педагогических способностей и помогает творчески использовать накопленные знания.

Цели освоения дисциплины - развитие историко-педагогического мышления студентов и формирование у них системы знаний в генезисе педагогической теории и практики для лучшего понимания проблем современного образования и возможных путей их разрешения.

Задачи:  

§   расширение общепедагогического и общекультурного кругозора студентов;

§   выработка собственных профессионально-оценочных суждений к педагогическому наследию прошлого и умение выбрать в нем рациональные элементы актуальные для педагогики наших дней;

§   совершенствование навыков самостоятельной работы с различными источниками в рамках соответствующей тематики;

§   развитие исследовательских умений и навыков при анализе и синтезе педагогических явлений и фактов;

§   формирование положительной мотивации к изучению курса и к будущему решению задач в педагогическом типе профессиональной деятельности.

2.         Место дисциплины (модуля)  в структуре ОПОП бакалавриата.

            Дисциплина Б1.О.11.02  История образования и педагогической мысли изучается в рамках Блока 1. «Дисциплины (модули)» в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки  44.03.02 Психолого-педагогическое образование профиль подготовки «Социальная педагогика и детская психология». Изучается во 2 семестре.

Дисциплина Б1.О.11.02 История образования и педагогической мысли направлена на формирование у студентов универсальных компетенций и способствует  развитию планетарного мышления, приобщения их к историческим памятникам развития мировой цивилизации и общечеловеческим ценностям.

Вследствие того, что указанная дисциплина изучается на первом курсе, требования к «входным» знаниям, умениям и готовности обучающихся отсутствуют.

3.         Требования к  результатам освоения  дисциплины (модуля)

Результаты освоения дисциплины Б1.О.11.02  История образования и педагогической  мысли определяются сформированными у обучающегося  компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины (модуля) в соответствии с ФГОС ВО обучающийся должен:

Знать:

‒ способы поиска и анализа информации, необходимой для понимания культурных особенностей и традиций различных сообществ, для саморазвития и взаимодействия с представителями различных этнокультурных и конфессиональных сообществ;

‒ особенности межкультурного взаимодействия (преимущества и возможные проблемные ситуации), обусловленные различием этнокультурных и религиозных систем, и учитывает их в профессиональной деятельности.

 Уметь:

‒ анализировать социокультурное разнообразие общества, используя знания о моделях взаимодействия людей на различных этапах истории и в современном мире;

‒ соблюдать требования уважительного отношения к историческому наследию и культур-ным традициям различных национальных и социальных групп в процессе межкультурного взаимодействия на основе знания основных этапов развития России в социально-историческом, этнокультурном и философском контекстах.

 Иметь практический опыт:

‒ недискриминационного взаимодействия, основанного на толерантном восприятии культурных особенностей представителей различных этносов и конфессий, при личном и групповом общении для выполнения поставленной задачи.

  Процесс изучения дисциплины Б1.О.11.02  История образования и педагогической мысли направлен на формирование следующих компетенций обучающегося:

а) универсальные  компетенции:

УК-5 – способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах.