М1.О.04 Психолого-педагогические основы технологии проектно-контекстного образования

Аннотация

рабочей программы дисциплины

М1.О.04 Психолого-педагогические основы технологии проектно-контекстного образования

для подготовки магистров по направлению подготовки 

44.04.02 Психолого-педагогическое образование 

профиля подготовки «Психология и педагогика организации воспитания детей и молодёжи  и социального партнёрства» (очная форма обучения)

 

 

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 4 зачетные единицы, 144  часа (очная форма обучения).

 

Виды учебной работы: занятия практического типа, подготовка сообщений или учебных докладом по тематике занятий, работа с электронной библиотечной системой при подготовке материалов к занятиям, выполнение индивидуальных заданий в соответствии с видами рейтинговых работ, опытно-экспериментальная работа по применению технологии проектно-контекстного образования в сфере собственной профессиональной деятельности при имеющихся технических и профессиональных возможностях, анализ реализации, проведение зачета с оценкой.

 

Цель освоения дисциплины: с позиции технологии контекстного обучения основная цель любого профессионального образования – формирование целостной модели будущей профессиональной деятельности студента. Контекстное обучение – это обучение в контексте будущей профессии. Проектно-контекстная технология ориентируется на то, что знания, умения, навыки даются не как предмет, на который должна быть направлена активность студента-магистранта, а в качестве средства решения задач деятельности специалиста. В этом случае учение и труд рассматриваются не как разные виды деятельности, а как два этапа развития одной и той же деятельности.

Основной характеристикой педагогического процесса контекстного типа является моделирование предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности. В специальных дисциплинах воссоздаются реальные профессиональные ситуации и фрагменты производства, а также отношения занятых в нем людей.

Следовательно, целью данной дисциплины является рассмотрение, изучение и реализация  студентами-магистратами элементов или целостной технологии проектно-контекстного образования в рамках направления их подготовки «Психолого-педагогическое образование» с учетом специфики профильной подготовки.

 

В результате освоения дисциплины студент должен:

 

Знать:

– основы управления проектами на всех этапах его жизненного цикла;

− основы устной деловой коммуникации и деловой переписки на государственном языке РФ и иностранном языке с учетом особенностей стилистики официальных и неофициальных писем и социокультурных различий в формате корреспонденции;

– методологию и методы психолого-педагогического исследования.

 

Уметь:

– анализировать альтернативные варианты для достижения намеченных результатов;

− разрабатывать план, определять целевые этапы и основные направления работ;

− выбирать оптимальные способы решения поставленных задач, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений;

– устанавливать и развивать профессиональные контакты;

− аргументировано и конструктивно отстаивать свои позиции и идеи в академических и профессиональных дискуссиях на государственном языке РФ и иностранном языке;

− выполнять перевод профессиональных деловых текстов с иностранного языка на государственный язык РФ и с государственного языка РФ на иностранный;

− проектировать педагогическую деятельность на основе анализа результатов психолого-педагогических исследований;

− осуществлять анализ и обобщение передового педагогического опыта;

− осуществлять адаптацию и внедрение передового педагогического опыта в профессиональной деятельности.

 

Иметь практический опыт:

– овладения навыками управления проектами в социальной и образовательной сферах;

− овладения нормами и правилами делового общения в устной и письменной формах;

− овладения навыками научно-исследовательской деятельности.

 

Содержание дисциплины.

 

1. Понятие технологии и технологического процесса.           Понятие педагогической технологии. Структура технологии, особенности, методологические принципы. Описание и анализ педагогической технологии. Технологический процесс как основа современных технологий.

 

2. Изучение особенностей технологии проектно-контекстного образования. Авторская технология контекстного образования – А. А. Вербицкий. Технология контекстного обучения. Проблемный подход к содержанию контекстного обучения. Групповая работа как технология активного обучения. Игровая технология как разновидность проектно-контекстного обучения. Проектная технология, ее особенности и способ реализации принципов контекстного обучения. Методы активного обучения в технологии проектно-контекстного обучения. Организация учебного занятия с применением технологии  проектно-контекстного обучения. Технология социально-контекстного образования в структуре процесса воспитания. Проектно-контекстное образование в системе высшей школы.