Теория обучения и педагогические технологии. Управление образовательными системами

Теория обучения и педагогические технологии. Управление образовательными системами

 Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72  часа.

 Виды учебной работы: выступления с докладами и сообщениями на практических занятиях, подготовка и защита блок-схем по разделам дисциплины, подготовка словарей по разделам дисциплины, обсуждение нормативно-правовых документов международного и федерального уровней, выполнение тестовых заданий, зачет.

 Цель освоения дисциплины: формирование профессиональной компетентности будущего педагога в области проектирования и практического применения адекватных развитию учащегося, закономерностей, целей, принципов, содержания, методов, форм и средств обучения, применения различных  педагогических технологий в учебном процессе; становление знаний в области педагогического менеджмента и правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности; содействие осознанию ценностно-смысловой природы управления образованием, востребованности квалифицированного управления  современной образовательной организацией, развитию умения работать с нормативно-правовыми актами, законодательством в области образования.

 

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

приоритетные направления развития образовательной системы РФ, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность в РФ, нормы профессиональной этики;

структуру и компоненты основных и дополнительных образовательных программ;

дидактические основы организации деятельности обучающихся, все составные компоненты процесса обучения, в том числе и для обучающихся, с особыми образовательными потребностями;

‒ способы постановки целей и задач учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС;

‒ планируемые образовательные  результаты в соответствии с образовательными стандартами: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции; личностные результаты образования на конкретном уровне образования;

общие закономерности и принципы процессов обучения и воспитания, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями;

 Уметь:

 анализировать положения нормативно-правовых актов в сфере образования и правильно их применять при решении практических задач профессиональной деятельности, с учетом норм профессиональной этики;

разрабатывать программы отдельных учебных предметов, в том числе программы дополнительного образования (согласно освоенному профилю (профилям) подготовки);

 использовать педагогически обоснованные содержание, формы, методы и приемы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся;

определять и формулировать цели и задачи учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС;

обеспечить объективность и достоверность оценки образовательных результатов обучающихся;

применять специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу, формировать систему регуляции поведения и деятельности обучающихся;

 Иметь практический опыт:

в овладении основными приемами соблюдения нравственных, этических и правовых норм, определяющих особенности социально-правового статуса педагога и деятельности в профессиональной педагогической сфере; способами их реализации в условиях профессиональной педагогической практики;

осуществлять отбор педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникативных, используемых при разработке основных и дополнительных образовательных программ;

в применении методов, форм, приемов и средств организации учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями;

в формировании позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между обучающимися с учетом их принадлежности к разным этнокультурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также различных (в том числе ограниченных) возможностей здоровья;

в выявлении и корректировки трудностей в обучении, разработки предложений по совершенствованию образовательного процесса;

в определении и решении образовательно-воспитательных задачи, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.

в проектировании индивидуальных образовательных маршрутов в соответствии с образовательными потребностями детей и особенностями их развития.

Содержание дисциплины:

1. Теория обучения. Обучение как система и целостный процесс. Целеполагание в процессе обучения. Процесс обучения как целостная система. Закономерности и принципы процесса обучения. Потребностно-мотивационный компонент как основа обучения. Содержание образования в современной школе. ФГОС и Федеральный Базисный учебный план образовательной организации. Понятие о современном уроке. Различные подходы к современному уроку. Методы и формы обучения в современной образовательной организации. Диагностика и оценка обучения. Контроль в процессе обучения. Современные средства оценивания качества учебной работы учащихся. Использование тестовых заданий в процессе обучения. Дидактическая концепция и методическая система учителя.

 2. Педагогические технологии. Понятие педагогической технологии. Структура технологии. Критерии  технологичности. Репродуктивные, продуктивные, алгоритмические технологии. Технология программированного и модульного обучения. Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога. Дистанционное обучение как форма реализации  новых информационных технологий в системе обучения и образования. Возможности дистанционного обучения. Использование образовательных технологий в системе дистанционного обучения. Цифровые образовательные ресурсы в педагогической деятельности. Интерактивное оборудование. Выполнение тестовых заданий.

3. Управление образовательными системами. Менеджмент в сфере образования. Стратегическое и тактическое планирование в системе менеджмента. Управление функционированием и развитием образовательных систем. Сущность и основные принципы управления образовательными системами. Образовательная организация как объект управления. Стратегическое и тактическое планирование в системе менеджмента. Теория управления и педагогический менеджмент в педагогической науке и практике. Аттестация педагогических и управленческих кадров в образовании. Менеджмент качества образования. Анализ нормативно-правовой базы организации системы образования и менеджмента в сфере образования.