Б.1.Б.11.1 Теория и методика обучения истории

1.            Цели  освоения учебной дисциплины

Целями освоения дисциплины «Теория и методика обучения истории» являются формирование основ знаний и умений в практической деятельности бакалавров в условиях действующих  федеральных государственных образовательных стандартов, вариативных программ и учебно-методических комплексов, вариативного и личностно-ориентированного образования;  на основе принципа гуманизации образования, новых информационных технологий.

 2.            Место учебной дисциплины  в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Теория и методика обучения истории» относится к обязательным дисциплинам базовой части   ООП по направлению подготовки «Педагогическое образование».  Данная дисциплина изучается студентами в 6-м и 7-м семестрах. Основные формы занятий по курсу «Теория и методика обучения истории»: лекции, практические и лабораторные занятия. Общий объем курса – 396 часов, из них лекции – 50 часов, лабораторные занятия – 50 часов, практические занятия – 70 часов, самостоятельная работа студентов – 190 часа, контроль – 36 часов. Формы текущего контроля студентов: тестирование, разработка и защита проектов (уроков), подготовка докладов, выполнение письменных работ и пр. Итоговый контроль – шестой семестр –  зачет; седьмой семестр – курсовая работа, экзамен.

Логически и содержательно-методически данная дисциплина связана с такими базовыми курсами по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «История и общественные науки», как: «Теория обучения и педагогические технологии»,   «Педагогическая психология»; «История России», «История Древнего мира», «История Средних веков» и т.д.

Непосредственным и необходимым продолжением лекционного курса «Теория и методика обучения истории» является педагогическая практика, входящая в базовую часть профессионального цикла ФГОС по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «История и общественные науки».

Для успешного освоения дисциплины «Теория и методика обучения истории» студент должен обладать основами знаний по педагогике и психологии; отечественной и всеобщей истории, истории культуры и т.д. 

Освоению дисциплины «Теория и методика обучения истории» должно предшествовать освоение студентами следующих курсов: «Психология», «Педагогика», «Краеведение», а также курсы по древней, средневековой, новой, новейшей и современной отечественной и всеобщей истории.

Дисциплина носит теоретический характер в подготовке учителя истории и является базовой для усвоения студентом всех остальных методических и практико-ориентированных дисциплин базовой части, как обязательных – «Теория и методика обучения обществознанию», «Технология подготовки исследовательских работ и проектная деятельность учителя истории», так и дисциплин по выбору – «Музейная педагогика», «Экскурсоведение в работе учителя», «Школьное краеведение», «История родного края и школьное обучение» и др.

 

3.            Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Теория и методика обучения истории».

 

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

• дореволюционный и советский опыт преподавания истории;
• методическое наследие советских методистов-историков (А.И.Стражев, Д.Н.Никифоров, А.А.Вагин, П.С.Лейбенгруб, Н.Г.Дайри, П.В.Гора, Ф.П.Коровкин и др.);
• основные факторы процесса обучения истории в их взаимосвязи;
• уровни изучения исторического материала: теоретический и эмпирический;
• цели школьного исторического образования;
• нормативно-правовую базу исторического образования (структуру и содержание Федерального государственного стандарта), структуру и содержание Примерных программ по истории;
• основные требованиях к уровню исторической подготовки учащихся применительно к I и II концентрам;
• структуру школьного исторического образования в I и II концентрах,
• структуру исторических  знаний;
• психолого-познавательных возможности учащихся (обученность, обучаемость, интерес) на разных ступенях обучения;
• уровни познавательной самостоятельности учащихся;
• образовательный и развивающий потенциал различных средств обучения истории;
• приемы, умения и их соотношении с методами обучения;
• приемы изучения фактического и теоретического материала (традиционные и нетрадиционные);
• об уроке истории, структурных компонентах урока истории;
• типы, формы (виды) урока истории  (традиционные и нетрадиционные формы);
• о технологическом подходе к уроку истории;
• о современном кабинете истории.

Уметь:

·         свободно ориентироваться в требованиях Федерального государственного образовательного стандарта, Примерных и авторских программах, требованиях к уровню подготовки учащихся; в современных учебниках истории;

·         производить отбор учебников истории с учетом возрастных и разноуровневых условий обучения истории;

·         осуществлять структурно-функциональный анализ содержания учебного исторического материала;

·         определять место урока в системе уроков с учетом связей: хронологических и логических; горизонтальных и вертикальных; внутрикурсовых и межкурсовых связей;

·         формулировать целевую установку как отдельного урока,  так и системы уроков (тематических разделов курса);

·         разрабатывать тематическое планирование по большим темам с учетом требований ФГОС в части исторического образования, примерных программ;

·         отбирать наиболее целесообразные приемы и средства обучения (преподавания и учебной работы учащихся);

·         планировать работу учащихся на разных уровнях познавательной самостоятельности учащихся;

·         конструировать урок различных типов: комбинированный, изучения нового материала, повторительно-обобщающий, контрольно-зачетный, применяя как традиционные, так и нетрадиционные формы;

·         использовать педагогические технологии при обучении истории;

·         разрабатывать технологическую карту урока истории;

·         осуществлять диагностику знаний и умений учащихся (тесты, как закрытые, так и открытые, стандартные и нестандартные задания и задачи, образные задания и т.д.);

·         организовывать внеурочную работу по истории;

·         обобщать и анализировать как собственный опыт работы, так и опыт работы других учителей истории и обществознания.

 

Владеть:

·      способами методической интерпретации научных исторических знаний; 

·      приемами организации и проведения  уроков истории;

·      приемами организации и проведения  внеурочной работы по истории;

·      приемами обобщения и анализа, как собственного опыта работы, так и опыта работы других учителей истории.